1. Вводная часть
- приветствует каждого ребёнка лично;
- создаёт доброжелательную атмосферу;
- проводит короткую беседу: узнаёт, что интересного произошло у малыша с прошлого занятия, какие у него планы на сегодняшнюю работу;
- напоминает правила безопасности и аккуратной работы с глиной;
- показывает образцы работ (готовые поделки, картинки), чтобы вдохновить детей.
2. Знакомство с материалом
Дети учатся чувствовать глину:
- мнут её в руках — сначала просто сжимают, потом стараются придать форму;
- раскатывают ладошками и пальчиками;
- делают простые действия: отщипывают кусочки, делают углубления, прокатывают скалкой (если есть);
- сравнивают ощущения: глина холодная/тёплая, мягкая/плотная, липкая/гладкая.
Педагог комментирует действия, задаёт вопросы: «Что чувствует твоя рука?», «На что похоже?», «Что можно сделать из этого кусочка?».
3. Практическая часть
Малыши под руководством педагога создают свои первые изделия. Варианты заданий:
- скатать шарик, колбаску, блинчик;
- слепить простую фигурку животного (котик, птичка, улитка);
- сделать тарелочку или мисочку (раскатать блин, приподнять края);
- создать поделку по сказке (яблочко для ёжика, домик для мышки);
- украсить плоский элемент отпечатками стека, штампиков, пальчиков.
Педагог показывает приёмы, помогает, подсказывает, но
не делает за ребёнка — поддерживает инициативу и самостоятельность.
4. Декорирование
Если позволяет время и настроение группы, дети украшают свои изделия:
- делают узоры стеком или палочкой;
- прикладывают мелкие детали (шарики, жгутики);
- создают рельеф (вдавливают пуговицы, верёвочку, листья).
5. Завершение и обсуждение
Финальный этап:
- дети ставят свои работы на общий стенд или поднос;
- педагог хвалит каждого, отмечает что-то особенное в каждой поделке («Какой ровный шарик у Саши!», «Какие красивые узоры у Маши!»);
- ребята делятся впечатлениями: что понравилось больше всего, что было сложно, что хочется слепить в следующий раз;
- вместе убирают рабочее место (складывают инструменты, протирают стол).